Sugestão de brincadeiras para festa junina

Fonte: http://www.pragentemiuda.org/2013/06/12-brincadeiras-para-festa-junina.html

Índio feitos com copos descartáveis

O dia do índio já está aí mas ainda dá tempo de fazer uma atividade muito bacaa com as crianças, os indiozinhos feitos com copos descartáveis! Esta atividade é indicada para trabalhar com crianças de todas as idades, depois de trabalhar o tema em sala de aula, realize uma oficina para execução do projeto. Ótima dica para encenar e contar histórias!!!

De que vamos precisar?

Copos descartáveis da cor preferida, canetinhas para desenhar e colorir, tinta, eva para a cabeça e membros, palito de churrasco e cordão.

Como que faz?

Em primeiro lugar desenhe o rosto do indiozinho no EVA e monte. Você pode usar qualquer molde de índio. Recorte também os braços e pernas. Agora faça desenhos no copo descartável com caneta permanente preta. Pinte com criatividade. Cole o palito de churrasco no copo deixando uma parte pra cima, para colar a cabeça. Cole uma varinha na mão do indiozinho com cordão e peixinhos feitos em EVA.

Fonte:http://www.pragentemiuda.org/#ixzz2zMKwIlUT

Plano Anual para Bercário

Objetivos

• Transmitir ambiente acolhedor e seguro;
• Trabalhar capacidades expressivas;
• Desenvolver formas alternativas de consciência corporal;
• Desenvolver formas alternativas de locomoção;
• Relação de independência com o ambiente vivido;
• Explorar e utilizar movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc;
• Expressar sensações e ritmos corporais através do gestual e linguagem oral;
• Desenvolver a audição, percepção e descriminação das diversas manifestações sonoras

Conteúdos

• Cuidados básicos de higiene e saúde;
• Participação em brincadeiras de “esconder e achar e em brincadeiras de imitação” 
• Estimulação verbal, através de conversas, audição de músicas, sons de brinquedos, etc;
• Estimulação na hora do banho com conversas, cantos, nomear partes do corpo, etc; 
• Estimular e incentivar a criança na buscar de objetos com mãos, arrastando-se ou engatinhando até que consiga andar;
• Estimulação tátil, através de carícias e afago;
• Estimulação visual, através de objetos coloridos, vídeos e livros de histórias com sons e coloridos;
• Incentivo e estimulação com brinquedos de encaixe;
• Interesse e incentivo em alimentos e comer sem ajuda (segurar a mamadeira ou copinho comas mãos);
• Trocas de roupas e fraldas sempre que necessário;
• Músicas com gestuais e cantigas de roda;
• Incentivo à oralidade com músicas, histórias, conversas, etc;
• Realizações de pequenas ações cotidianas para que obtenha autonomia gradualmente;
• Expressão e manifestação de desconforto ante a presença de urina e fezes;
• Estimular a autonomia e identidade através do reconhecimento da imagem (atividade com espelho);

Movimento

• É a partir do primeiro ano de vida que o bebê realiza conquistas no plano de sustentação do próprio corpo, representadas em ações como virar-se, rolar, sentar-se, etc. Estas conquistas antecedem e preparam o aprendizado da locomoção;
• Oportunizar atividades pedagógicas através de gestos, posturas, ritmos para se expressar e se comunicar;
• Explorar o movimento do próprio corpo em brincadeiras que envolva o canto;
• Exploração do próprio corpo nas atividades de higiene como o banho, escovação de dentes e lavagem das mãos;
• Atividades que permita a descoberta da própria imagem e do outro refletida no espelho;
• Mímicas faciais e gestuais, caretas, imitação de bichos, onomatopeias, etc;
• Brincadeiras de roda ou de danças;

Avaliação

A avaliação do movimento deve ser contínua, levando em consideração os processos vivenciados pelas crianças, constituindo-se em um instrumento de reorganização de objetivos, conteúdos, procedimentos, etc. Todo este trabalho deve ser feito através de observação e registro dos progressos dos pequeninos.

Música

• A música é a linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de expressar e comunicar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio da organização e relacionamento expressivo entre som e o silêncio. 
• Exploração de materiais e a escuta de obras musicais;
• Imitação de sons vocais, corporais ou produzidos por instrumentos musicais;
• Participação em brincadeiras que tenha músicas e jogos cantados;
• Ouvir e cantar canções de ninar na tranquilização de bebês;
• Interagir com brinquedos e materiais sonoros como guizos, chocalhos, blocos, sinos, tambores, etc;

Avaliação

A avaliação na área da música tem um caráter instrumental, ou seja, são consideradas como experiências prioritárias para a aprendizagem musical com atenção para o ouvir, expressar-se por meio de da voz através da melodia.

Artes Visuais

• Ao final do primeiro ano de vida, a criança já é capaz ocasionalmente, manter ritmos regulares e produzir seus primeiros traços gráficos.
• Ampliação do conhecimento de mundo manipulando e explorando diferentes objetos e materiais como texturas, tecidos, massinha de farinha de trigo, tinta a base de anilina e trigo, etc;
• Observação e identificação de imagens diversas;

Avaliação

A avaliação na área da Artes deve explicitar as conquistas das crianças juntamente com as etapas de seu processo criativo na exploração de diversificados materiais e a possibilidade de expressar-se através dele.

Linguagem oral e escrita

• As brincadeiras e interações que se estabelecem entre bebês e os adultos incorporam as vocalizações rítmicas, revelando o papel comunicativo, expressivo e social que a fala desempenha desde cedo. Um bebê de quatro meses que emite certa variedade de sons quando está sozinho, por exemplo, poderá, repeti-los nas interações com adultos ou outras crianças, como forma de estabelecer uma comunicação. 
• Uso da linguagem oral em conversas e comunicação na manifestação de desejos, vontades, necessidades, sentimentos e diversas interações sociais presentes no dia-a-dia;
• Observação e manuseio de materiais impressos como livros, jornais, revistas, etc;
• Participação em situações de leitura de diferentes gêneros como histórias infantis, lendas, parlendas, etc;

Avaliação

A avaliação na área da Linguagem ocorre a partir de experiências com a utilização da linguagem oral para se expressar e a exploração de materiais escritos, interação verbal em conversas com seus pares, audição de histórias, etc.

Natureza e Sociedade

• É importante que as crianças tenham contato com diferentes elementos, fenômenos e acontecimentos do mundo, sejam instigados por questões significativas para observá-los e explicá-los e tenham acesso a modos variados de compreendê-los e representá-los. 
• Brincadeiras vinculadas a cultura;
• Exploração e manipulação do ambiente natural (contato com plantas, animais areia, etc);
• Interação social para a construção de uma visão de mundo natural significativa; 

Avaliação

A avaliação na área da Natureza e Sociedade é entendida como fonte valiosa de informação sobre o processo de interação social e o aprendizado na exploração do ambiente imediato, através da observação e manipulação de objetos. 

Matemática

• Os bebês e as crianças pequenas estão começando a conhecer o mundo e estabelecer as primeiras aproximações com ele. As situações cotidianas oferecem oportunidades privilegiadas para o trabalho com a especificidade das idéias matemáticas. 
• Utilização de contagem oral de números em músicas, jogos cantados, brincadeiras, etc para que as crianças reconheçam que estão presentes no cotidiano;
• Comunicação de quantidades numéricas utilizando a linguagem oral;
• Observação de escritas numéricas nos diferentes contextos em que se encontram;
• Utilização de circuitos numéricos para engatinhar, rolar, andar, etc;

Avaliação

Já nesta área, também ocorre uma avaliação baseada em observação e registro considerando que a aprendizagem de noções matemáticas com crianças nesta faixa etária, está centrada na relação de diálogo entre o adulto e crianças na resolução de problemas, responder perguntas, registro e comunicação de qualquer ideia relacionada a Matemática. É considerado prioritário no registro avaliativo como ocorre o contato com números e a exploração dos espaços pela criança desta idade.

Fonte:http://www.pragentemiuda.org/#ixzz2zMJm5QMc

Estrela com rolinho de papel higiênico

Passo a passo de estrelas de natal feitas com reciclagem de rolo de papel higiênico. Veja no passo a passo abaixo como é fácil fazer esta atividade natalina.

Mais uma ideia com reciclagem para seu natal. Usando um passo a passo parecido com o das flores de natal que postei AQUI, estas estrelas feitas reciclagem de rolinhos de papel higiênico ficam realmente lindas...

Depois de prontas, é só passar um cordão e pendurar na sua árvore de natal.

Vamos aprender a fazer? Veja o passo a passo.
DICA: Se quiser estrelas coloridas é só colar glitter colorido.

Read more:http://www.pragentemiuda.org/2011/11/estrelas-com-rolinho-de-papel-higienico.html#ixzz2jnX8H9V9

Atividade: Ditado Programado.

Ditado programado: 
Fiz 18 fichinhas para vocês para ditado programado.
Para estimular escrita e vocabulário das palavras.

Fonte: http://meustrabalhospedagogicos.blogspot.com.br/2013/11/ditado-programada-silabas.html#more

Atividades para Educação Infantil - Borboletinha.

Fonte:  Meus Trabalhos Pedagógicos, Atividades e Projetos para Educação Infantil 

Jogo: Alfabeto com tampinhas de pet.

Alfabeto móvel com tampinha pet e EVA é uma sugestão de atividade que vai ajudar muito na alfabetização de seus alunos, principalmente para aqueles que tem mais dificuldade de aprendizagem. 

Este material de apoio foi feito com tampinhas pet e letras de EVA, adoro material pedagógico feito com reciclagem, a gente ensina e conscientiza ao mesmo tempo. 

Pra fazer basta escolher 26 tampinhas de garrafa pet, da mesma cor ou coloridas e colar sobre elas as letrinha de EVA. As letras podem ser feitas também de papel ou escritas com pincel. O jogo consiste em completar a ficha alfabética abaixo, clique para ampliar!

DICA:  Com esta ideias você também pode trabalhar as famílias silábicas. Outra dica muito legal: use tampas maiores (como de toddy ou de nescau) e você terá um alfabeto em tamanho maior para trabalhar com alunos especiais ou alunos menores.

Fonte: http://www.pragentemiuda.org/2013/08/atividade-para-alfabetizar-com.html